Ծաղրը շատ ավելին է, քան պարզապես մանկության վեճ. դա կրկնվող, վնասակար վարքագծի ձև է, որը սնուցվում է ուժերի անհավասարակշռությամբ: Իր էությամբ դա մշտական և դիտավորյալ գործողություն է, որը նախատեսված է տառապանք պատճառելու համար, և այն կարող է երկարատև սպիներ թողնել մարդու անվտանգության և ինքնագնահատականի զգացողության վրա: Նիդեռլանդներում, ինչպես և այլուր, այս սահմանման հետ հաշտվելը խնդրի լուծման առաջին իրական քայլն է:
Ինչպիսի՞ն է ծաղրը Նիդեռլանդներում
Բռնարարքի պատճառած վնասը իսկապես հասկանալու համար մենք պետք է նայենք դասագրքային սահմանումներից այն կողմ։ Մի՛ ընկալեք այն որպես մեկուսացված միջադեպ։ Պատկերացրեք այն որպես դանդաղ, քայքայիչ կաթիլ։ Յուրաքանչյուր ծաղր, յուրաքանչյուր հրում, յուրաքանչյուր չարամիտ լուր ջրի ևս մեկ կաթիլ է, որը դանդաղ, բայց հաստատուն կերպով մաշում է մարդու վստահությունը, երջանկությունը և հոգեկան բարեկեցությունը։
Հենց այս համառ բնույթն է, որը իրականում տարբերակում է ծաղրը սովորական հակամարտությունից: Հավասարների միջև անհամաձայնությունը, նույնիսկ թեժը, հասարակական կյանքի ստանդարտ մասն է կազմում: Սակայն ծաղրը կառուցված է... իշխանության անհավասարակշռությունՍա կարող է լինել ֆիզիկական ուժ, սոցիալական կարգավիճակ կամ նույնիսկ ամոթալի տեղեկատվության հասանելիություն ունենալը: Ծաղրող անձը շահագործում է այս առավելությունը՝ վերահսկելու կամ վնասելու այն մարդուն, ով կարծում է, որ չի կարող արդյունավետորեն պաշտպանվել:
Բուլինգի հիմնական տարրերը
Ծաղրը պարզապես պատահական անբարյացակամություն չէ, այլ երեք հետևողական բաղադրիչներով օրինաչափություն։ Այս տարրերը նկատելու կարողությունը կենսական նշանակություն ունի ծնողների, ուսուցիչների և յուրաքանչյուրի համար, ով դառնում է թիրախ։
- Միտումնավոր վնաս հասցնելը. Այս գործողությունները պատահական չեն։ Նպատակն է ֆիզիկական կամ հուզական ցավ պատճառել՝ բառերով, գործողություններով, թե մեկուսացմամբ։
- Հզորության անհավասարակշռություն. Կա ուժի իրական կամ ենթադրյալ տարբերություն։ Մեկ մարդն ավելի մեծ սոցիալական ազդեցություն ունի, ֆիզիկապես ավելի մեծ է կամ ունի որևէ այլ առավելություն, որը թիրախին անօգնական է դարձնում։
- Կրկնությունը ժամանակի ընթացքում՝ Վնասակար վարքագիծը միանգամյա չէ։ Այն կրկնվում է անընդհատ՝ զոհի մոտ ստեղծելով վախի և անհանգստության երկարատև մթնոլորտ։
Ծաղրը ստեղծում է մի միջավայր, որտեղ մարդը պարզապես այլևս իրեն անվտանգ չի զգում՝ ո՛չ դպրոցի բակում, ո՛չ աշխատանքի վայրում և ո՛չ էլ առցանց: Այս մշտական տագնապի վիճակում գտնվելը կարող է հանգեցնել ծանր սթրեսի, սոցիալական մեկուսացման և ակադեմիական կամ մասնագիտական առաջադիմության անկման: Այն թուլացնում է մարդու անվտանգ զգալու հիմնարար իրավունքը:
Դպրոցի բակից այն կողմ
Թեև մենք հաճախ պատկերացնում ենք երեխաների միջև տեղի ունեցող ծաղրը դպրոցներում, դա մի խնդիր է, որը ազդում է բոլոր տարիքի և տարբեր միջավայրերում գտնվող մարդկանց վրա ամբողջ Նիդեռլանդներում։ Այն տեղի է ունենում աշխատավայրում, սպորտային թիմերում, համայնքային խմբերի ներսում և, ավելի ու ավելի, թվային տարածքներում։
Մեթոդները կարող են փոխվել, բայց իշխանության և վերահսկողության հիմքում ընկած դինամիկան միշտ նույնն է մնում: Այս ավելի լայն համատեքստը հասկանալը կարևոր է: Այն մեզ օգնում է տեսնել ծաղրը ոչ թե որպես պարզապես մանկության փուլ, այլ որպես լուրջ հասարակական խնդիր, որը պահանջում է հստակ և հետևողական արձագանք՝ անկախ նրանից, թե որտեղ է այն տեղի ունենում: Այս հիմքի վրա մենք կարող ենք սկսել ուսումնասիրել դրա կոնկրետ ձևերը և դրա դեմ պայքարի համար առկա իրավական շրջանակները:
Ճանաչելով ծաղրի տարբեր ձևերը
Ծաղրը մեկ գործողություն չէ. դա վնասակար վարքագծերի մի շարք է, որոնք կարող են դրսևորվել զարմանալիորեն տարբեր ձևերով: Ծաղրի դեմ արդյունավետ պայքարելու համար մենք նախ պետք է սովորենք ճանաչել դրա տարբեր դեմքերը: Որոշ ձևեր թողնում են տեսանելի կապտուկներ, մինչդեռ մյուսները խորը, անտեսանելի վերքեր են հասցնում մարդու հոգեկանին: Այս տարբերակումները կատարելը միջամտության և աջակցության առաջին իրական քայլն է:
Նախ, եկեք նայենք ծաղրի տարբեր տեսակներին և դրանց տարածված տեսքին։ Ստորև բերված աղյուսակը ներկայացնում է հիմնական կատեգորիաները, որպեսզի դուք ավելի հեշտությամբ նկատեք դրանք։
Ծաղրուծանակի տեսակները և տարածված օրինակները
| Բուլինգի տեսակը | սահմանումը | Օրինակներ |
|---|---|---|
| Ֆիզիկական | Մարմնի կամ առարկաների օգտագործում՝ ուժի միջոցով վերահսկողություն իրականացնելու համար: | Հարվածել, հրել, սայթաքել, գողանալ կամ գույք վնասել։ |
| Բանավոր | Բանավոր կամ գրավոր խոսքերի օգտագործում՝ ծաղրելու, սպառնալու կամ վիրավորելու համար։ | Անպարկեշտ խոսքեր ասել, լուրեր տարածել, սպառնալիքներ հնչեցնել, ծաղրել։ |
| սոցիալական | Ինչ-որ մեկի հեղինակությանը կամ հարաբերություններին վնաս հասցնելը։ | Մեկուսացում, հրապարակային նվաստացում, ստեր տարածել՝ մեկին մեկուսացնելու համար։ |
| Cyber | Թվային հարթակների օգտագործումը՝ ոտնձգությունների, սպառնալիքների կամ նվաստացման համար։ | Վիրավորական հաղորդագրություններ ուղարկելը, կեղծ տեղեկություններ տեղադրելը, ամոթալի լուսանկարներ տարածելը։ |
Հիմա եկեք ավելի մանրամասն քննարկենք դրանցից յուրաքանչյուրը՝ հասկանալու համար դրանց իրական ազդեցությունը աշխարհի վրա։
Ֆիզիկական ծաղր
Ամենապարզ ձևը դա է ֆիզիկական ծաղրՍա է, ինչ մարդկանց մեծ մասը պատկերացնում է առաջին հերթին՝ ուժի կիրառում՝ ինչ-որ մեկին վախեցնելու կամ վնասելու համար։ Դա ենթադրում է անմիջական շփում և հաճախ ագրեսիայի ամենաակնհայտ տեսակն է։
Սա կարող է լինել ամեն ինչ՝ սկսած դպրոցի միջանցքներում ինչ-որ մեկին հրելուց և գցելուց մինչև հարվածելը, բռունցքով կամ ոտքով հարվածելը: Այն նաև ներառում է մեկի անձնական իրերի, օրինակ՝ նրա մեջքի պայուսակի կամ հեռախոսի վնասումը կամ գողությունը:
Թեև դրա հետևանքները հաճախ ֆիզիկական են, մշտական վախի հուզական հետևանքները կարող են նույնքան ծանր լինել։ Այն կարող է երեխային լիովին անապահով զգալ իր սեփական դպրոցում։
Բանավոր և սոցիալական ծաղր
Ֆիզիկական շփումից զատ, մենք ունենք բանավոր ծաղր, որն օգտագործում է բառերը որպես զենք՝ նվաստացնելու և վերահսկելու համար: Այս ձևը նենգ է, քանի որ կարող է տեղի ունենալ ցանկացած վայրում, ցանկացած պահի և հաճախ չի թողնում որևէ ֆիզիկական ապացույց: Նպատակն է թուլացնել մարդու ինքնագնահատականը՝ անդադար ծաղրերի և սպառնալիքների միջոցով:
Տարածված օրինակներ են մշտական նվաստացուցիչ արտահայտությունները, մեկի արտաքին տեսքի կամ ինտելեկտի վերաբերյալ վիրավորանքները և ֆիզիկական վնաս հասցնելու սպառնալիքները: Սա բացասականության անընդհատ հեղեղ է, որը նախատեսված է թիրախին անարժեք զգալու համար:
Ապա կա սոցիալական կամ հարաբերությունների հետ կապված ծաղր, վնասի ավելի նուրբ, բայց նույնքան կործանարար ձև։ Այս տեսակը նպատակ ունի ոչնչացնել անձի հեղինակությունն ու սոցիալական դիրքը։ Դա սոցիալական հարաբերությունների հաշվարկված մանիպուլյացիա է՝ մեկին իր հասակակիցների խմբից բացառելու և մեկուսացնելու համար։
Մտածեք դրա մասին որպես սոցիալական դիվերսիա։ Սա կարող է ներառել կեղծ լուրերի տարածում, ուրիշներին խրախուսել անտեսել մեկին կամ հրապարակայնորեն ամոթանք պատճառել մեկին՝ նրա սոցիալական կարգավիճակը վնասելու համար։ Այս տեսակի ահաբեկումը կարող է աներևակայելի ցավոտ լինել, քանի որ այն հարձակվում է պատկանելության մարդկային հիմնարար կարիքի վրա։
Թվային խաղահրապարակի վտանգները
Վերջին տարիներին չորրորդ կատեգորիան մտահոգիչ կերպով տարածված է դարձել. cyberbullyingՍա վերցնում է բանավոր և սոցիալական ծաղրի սկզբունքները և ուժեղացնում դրանք թվային տեխնոլոգիաների միջոցով: Էկրանը ապահովում է անանունության դիմակ, որը հաճախ մարդկանց խրախուսում է շատ ավելի դաժան լինել, քան կլինեին դեմ առ դեմ:
Կիբերհարձակումը կարող է անխուսափելի թվալ։ Ի տարբերություն դպրոցական բակում տեղի ունեցող հալածանքի, որը կարող է ավարտվել զանգի հնչյունների ժամանակ, թվային հալածանքը կարող է հետապնդել մարդուն տանը և շարունակվել։ 24/7Այս անողոք բնույթը այն դարձնում է հատկապես վնասակար։ Սա արդյունավետորեն կառավարելու համար անհրաժեշտ է կիրառել ամուր դպրոցների համար սոցիալական մեդիայի քաղաքականություն կրթական հաստատությունների համար կարևորագույն քայլ է։
«Ինտերնետի մշտականությունը նշանակում է, որ մեկ նվաստացուցիչ գրառումը, պատկերը կամ լուրը կարող է անվերջ տարածվել՝ ստեղծելով թվային հետք, որը կարող է տարիներ շարունակ հետապնդել մարդուն։ Սա փախուստն ու վերականգնումը դարձնում է աներևակայելիորեն դժվար»։
Կիբերհարձակումը լուրջ խնդիր է Նիդեռլանդներում երիտասարդների համար։ Հետազոտությունները ցույց են տալիս, որ 21.4% Վերջին մեկ տարվա ընթացքում 14-ից 17 տարեկան դեռահասների թիվը ենթարկվել է առցանց բռնության, ընդ որում՝ աղջիկներն ավելի հաճախ են թիրախավորվում, քան տղաները։ Սա ընդգծում է առցանց տարածքներում ծաղրուծանակի դեմ պայքարի հրատապ անհրաժեշտությունը։
Այս տարբեր ձևերի ճանաչումը կարևոր է բոլորի համար։ Տեսնելով, թե ինչպիսին է ծաղրուծանակի դրսևորումը, ծնողները, մանկավարժները և հասակակիցները ավելի լավ են պատրաստված նշանները նկատելու և իմաստալից գործողություններ ձեռնարկելու համար։
Հոլանդական դպրոցներում աճող ծաղրի խնդիրը
Մինչդեռ դպրոցական միջանցքներում ծաղրը միշտ ստվեր է թողել, Նիդեռլանդներից ստացված վերջին տվյալները մտահոգիչ միտում են ցույց տալիս։ Միջադեպերը ոչ միայն շարունակվում են, այլև ակտիվորեն աճում են՝ ստեղծելով նոր մարտահրավերներ մանկավարժների, ծնողների և, մասնավորապես, հենց երեխաների համար։ Սա միայն խաղահրապարակում ավելի շատ վեճերի մասին չէ. սա վնասակար, կրկնվող վարքագծի զգալի աճ է, որը վնասում է ինչպես ուսմանը, այնպես էլ բարեկեցությանը։
Հոլանդիայի տարրական դպրոցներում տիրող իրավիճակը հատկապես մտահոգիչ է։ Վերջին տվյալները լուրջ պատկեր են ստեղծում։
Նիդեռլանդների կրթության տեսչության զեկույցի համաձայն՝ տարրական դպրոցներում ծաղրի դեպքերի մասին հաղորդումները կտրուկ աճել են 880 2021-2022 ուսումնական տարվա ընթացքում տեղի ունեցած միջադեպերը 1,270 2023-2024 թվականներին։ Սա մտահոգիչ է 33% աճ ընդամենը երկու տարվա ընթացքում։
Այս սրացումը ավելին է, քան պարզապես թվեր մեկ էջի վրա։ Յուրաքանչյուր միջադեպ ներկայացնում է մի երեխայի, որի դպրոցական փորձը ձևավորվում է վախի, անհանգստության և մեկուսացման պատճառով։ Հաղորդված դեպքերի կտրուկ աճը, բավականին արդարացիորեն, գրավել է քաղաքականության մշակողների ուշադրությունը և քննարկումներ է առաջացրել դպրոցների համար գաղտնի տեսուչներ նշանակելու պարտադիր կարգի վերաբերյալ՝ աշակերտների համար ավելի անվտանգ ուղի ստեղծելու համար։
Աճման հետևում գտնվող գործոնները
Այսպիսով, ինչո՞ւ է ծաղրը դառնում ավելի տարածված։ Չկա մեկ միակ պատճառ, այլ հասարակական փոփոխությունների և դասարանային դինամիկայի համադրություն, որը, կարծես, սնուցում է խնդիրը։
Կարևոր գործոն է համավարակից հետո հարմարվողականության շրջանը։ Շատ երեխաներ խափանումներ են ունեցել իրենց սոցիալական զարգացման մեջ, ինչը կարող է ազդել նրանց կոնֆլիկտների կառավարման և իրենց հասակակիցների հետ համակրանքի վրա։ Ոմանց մոտ երկարատև մեկուսացումից հետո զբաղված սոցիալական միջավայր վերադառնալը ստեղծել է լարվածություն և անհանգստություն, որը երբեմն կարող է վերածվել ագրեսիվ վարքագծի։
Բացի այդ, թվային սարքերի մշտական առկայությունը բարդացնում է իրավիճակը։ Այն, ինչ սկսվում է որպես դասարանային վեճ, կարող է արագորեն տարածվել առցանց տարածքներում, որտեղ այն կարող է արագորեն սրվել առանց անմիջական հսկողության։ Սա մշուշում է դպրոցի և տան միջև եղած սահմանը՝ աներևակայելիորեն դժվարացնելով երեխաների համար ոտնձգություններից անվտանգ փախուստ գտնելը։
Ծաղրից մինչև խիստ սպառնալիք
Փոխվում է ոչ միայն ծաղրի հաճախականությունը, այլև դրա բնույթը։ Մինչդեռ բանավոր ծաղրը և սոցիալական մեկուսացումը դեռևս տարածված են, աճում է մտահոգությունը միջադեպերի ծանրության վերաբերյալ։ Մենք տեսնում ենք անցում պարզ վիրավորանքներից դեպի ավելի հաշվարկված հոգեբանական սպառնալիք և, որոշ դեպքերում, ֆիզիկական ագրեսիա։ Այս ինտենսիվացումը լուրջ մարտահրավեր է ներկայացնում անվտանգ ուսումնական միջավայր պահպանելու փորձեր անող դպրոցների համար։
Այս կրկնվող ոտնձգությունները կարող են ունենալ կործանարար, երկարաժամկետ հետևանքներ երեխայի հոգեկան առողջության համար: Մշտական սթրեսը հաճախ հանգեցնում է.
- Աճող անհանգստություն և դեպրեսիա. Ծաղրի ենթարկվող երեխաները շատ ավելի հակված են տխրության, միայնության և մշտական անհանգստության զգացողություններ ունենալուն։
- Ցածր ինքնագնահատական. Անդադար բացասականությունը քայքայում է երեխայի վստահությունն ու ինքնագնահատականը։
- Ակադեմիական անկում. Դժվար է կենտրոնանալ ուսման վրա, երբ քեզ անապահով ես զգում կամ մտահոգված ես սոցիալական սպառնալիքով։
- Սոցիալական հեռացում. Զոհերը կարող են սկսել խուսափել սոցիալական իրավիճակներից, դպրոցական միջոցառումներից և նույնիսկ ընկերներից՝ իրենց պաշտպանելու համար։
Շատ լուրջ դեպքերում, ծաղրի անդադար բնույթը կարելի է համեմատել մշտական հետապնդման այլ ձևերի հետ: Չնայած իրավականորեն տարբեր լինելուն, կարևոր է հասկանալ, թե ինչպես է կրկնվող, անցանկալի շփումը վախ առաջացնում: Հետաքրքրվածների համար կարող եք ծանոթանալ մեր ուղեցույցին https://lawandmore.eu/blog/how-to-handle-stalking-legally-and-effectively/ ավելին իմանալու շարունակական ոտնձգություններին վերաբերող իրավական շրջանակների մասին: Այս համատեքստը օգնում է ընդգծել այն լուրջ հոգեբանական ազդեցությունը, որը կարող է ունենալ շարունակական ահաբեկումը անհատի վրա, անկախ նրանից, թե դա տեղի է ունենում դպրոցի բակում, թե այլուր:
Ռասիստական ծաղրուծանակի ըմբռնումը հոլանդական կրթության մեջ
Երբ խոսում ենք ոտնձգությունների մասին, ռասիստական ծաղրը առանձին լիգա է։ Այն յուրահատուկ կերպով կործանարար է, քանի որ թիրախավորում է ոչ միայն մարդու զգացմունքները, այլև հարձակվում է նրա ինքնության հիմքի վրա։ Սա զգալի և շարունակական խնդիր է հենց այստեղ՝ Նիդեռլանդների կրթական համակարգում, որը վախի և մեկուսացման մթնոլորտ է ստեղծում փոքրամասնություններից եկող անթիվ ուսանողների համար։
Սա խաղահրապարակում պարզ վիճաբանությունների կամ վիրավորանքների մասին չէ։ Ռասիստական ծաղրը կենտրոնանում է անհատի էթնիկ պատկանելության, մշակույթի կամ կրոնի վրա։ Դա վարքագիծ է, որը նախատեսված է նրանց անցանկալի և հիմնարար կերպով անապահով զգալու համար։ Այլ հակամարտություններից տարբերվող՝ այն խորապես արմատավորված է նախապաշարմունքների և համակարգային կողմնակալության մեջ՝ պատճառելով կրկնակի վնասվածք՝ անմիջական հուզական ցավ և երկարաժամկետ վնաս ուսանողի պատկանելության զգացողությանը։
Խնդրի շրջանակը Նիդեռլանդներում
Գայթակղիչ է ռասիստական ծաղրը համարել մի քանի դպրոցներում տեղի ունեցող առանձին միջադեպեր, սակայն տվյալները շատ ավելի լուրջ պատմություն են պատմում: Հոլանդիայի տարրական դպրոցական համակարգում փոքրամասնություններից շատ երեխաների համար իրականությունը խորապես մտահոգիչ է:
Հետազոտությունները հստակ պատկեր են ստեղծում. ռասիզմի հետ կապված ծաղրը լուրջ խնդիր է։ Ապշեցուցիչ աշակերտների 38%-ը Թուրքական, մարոկկական կամ սուրինամական ծագում ունեցողները դա զգացել են դպրոցական տարիներին։ Սա ընդգրկում է մաշկի գույնի պատճառով վիրավորանքների նման բացահայտ գործողություններից մինչև սոցիալական մեկուսացման ավելի նուրբ ձևեր։
Այս վիճակագրությունը պարզապես թիվ չէ։ Այն ցույց է տալիս ուսանողների հսկայական մասը, որոնք ստիպված են կողմնորոշվել ուսումնական միջավայրում, որտեղ նրանց թիրախավորում են այնպիսին, ինչպիսին նրանք կան։ Այս փորձառությունների հետևանքները կարող են ազդել ամեն ինչի վրա՝ սկսած նրանց ակադեմիական առաջադիմությունից մինչև երկարատև հոգեկան առողջություն։ Սա շատ տարբեր երևույթ է մասնագիտական միջավայրում ոտնձգությունից, որտեղ գործում են այլ դինամիկաներ։ Դուք կարող եք ավելին կարդալ այն մասին, թե ինչն է իրենից ներկայացնում... աշխատավայրում ագրեսիվ վարքագիծ մեր մյուս ուղեցույցներում։
Բացահայտ ագրեսիա և նուրբ բացառում
Ռասիստական ծաղրը միշտ չէ, որ բարձրաձայն և ակնհայտ է լինում։ Այն կարող է լինել աննկատ, գրեթե անտեսանելի, ինչն այն դարձնում է ավելի նենգ։ Խնդրին արդյունավետորեն դիմակայելու համար մենք պետք է կարողանանք ճանաչել դրա ինչպես բացահայտ, այնպես էլ թաքնված ձևերը։
- Բացահայտ ռասիստական ահաբեկչություն. Սա ամենաուղղակի ձևն է։ Մտածեք ռասայական վիրավորանքների, մեկի մշակույթի մասին նսեմացնող կատակների կամ առոգանության ծաղրի մասին։ Այն կարող է նաև վերածվել ռասայական նախապաշարմունքներից բխող ֆիզիկական սպառնալիքի։ Անհնար է դա չնկատել։
- Թաքնված կամ աննկատելի ահաբեկում. Սա ավելի դժվար է որոշել, բայց կարող է նույնքան քայքայիչ լինել։ Այն դրսևորվում է միկրոագրեսիաներով, ինչպիսիք են կարծրատիպերի վրա հիմնված ենթադրություններ անելը կամ դիտավորյալ սոցիալական մեկուսացումը։ Ուսանողը կարող է մշտապես անտեսվել կամ դուրս մնալ խմբային գործունեությունից՝ զուտ իր ծագման պատճառով։
Պատկերացրեք, որ դուք այն աշակերտն եք, ում միշտ «մոռանում են», երբ թիմեր են ընտրում սպորտի համար, կամ լսում եք, թե ինչպես են դասընկերները շշնջում կարծրատիպային կատակներ, երբ անցնում եք կողքով։ Այս թվացյալ փոքր գործողությունները ժամանակի ընթացքում կուտակվում են՝ թուլացնելով երեխայի ինքնավստահությունը և նրան ստիպելով զգալ հավերժ օտարականի պես։
Ուսուցիչների կարևոր դերը և համակարգային ձախողումները
Ուսուցիչներն ու դպրոցների վարչակազմը առաջնագծում են, և նրանց արձագանքը կամ չարձագանքելը շատ կարևոր է: Ճիշտ միջամտությունը կարող է կանխել ծաղրը իր սկզբնական շրջանում և հզոր ուղերձ հղել, որ այս վարքագիծը անընդունելի է: Սակայն չափազանց հաճախ համակարգային ձախողումները նշանակում են, որ այս միջադեպերը սխալ են կառավարվում կամ ընդհանրապես անտեսվում:
Երբեմն մանկավարժը կարող է չճանաչել ռասիզմի ավելի նուրբ ձևերը՝ դրանք անտեսելով որպես պարզ անհամաձայնություն: Մյուս դեպքերում նրանք կարող են պարզապես չունենալ նման զգայուն իրավիճակում կողմնորոշվելու համար անհրաժեշտ պատրաստվածությունը, ինչը հանգեցնում է այնպիսի արձագանքների, որոնք պատահաբար մեղադրում են զոհին կամ նվազեցնում միջադեպի լրջությունը:
Երբ դպրոցը չի կարողանում վճռականորեն գործել, այն անուղղակիորեն արդարացնում է այդ վարքագիծը։ Սա կարող է քաջալերել բռնարարներին և զոհերին ավելի մեկուսացված և անօգնական զգալ։ Այս նախապաշարմունքային վարքագծերը իսկապես վերացնելու համար կարևոր է, որ մանկավարժները ուսումնասիրեն հիմնարար սկզբունքները։ Ռասիզմը հասկանալու ռեսուրսներ որոնք ձևավորում են կարևորագույն գիտակցություն։
Վերջին հաշվով, ռասիստական ծաղրուծանակի դեմ պայքարը պահանջում է ողջ դպրոցական համայնքի նախաձեռնողական, կրթված մոտեցում: Խոսքը միայն թղթի վրա քաղաքականություն ունենալու մասին չէ, այլ խորը, անսասան նվիրվածության մասին՝ ստեղծելու մի միջավայր, որտեղ յուրաքանչյուր աշակերտ իրեն անվտանգ, գնահատված և տեսանելի է զգում:
Ինչպես հաղորդել ծաղրի մասին և իմանալ ձեր իրավունքները
Երբ դուք հայտնաբերում եք, որ ձեր երեխան ծաղրի է ենթարկվում, դա կարող է ձեզ ճնշող թվալ, կարծես կորած եք՝ առանց հստակ առաջ շարժվելու ուղու։ Բարեբախտաբար, Նիդեռլանդների իրավական համակարգը ապահովում է ուսանողներին պաշտպանելու ամուր շրջանակ, որը կառուցված է հիմնական գաղափարի շուրջ. խնամքի պարտականությունը, կամ 'զորգպլիխտՍա հզոր իրավական պարտավորություն է, որը պահանջում է, որ յուրաքանչյուր դպրոց երաշխավորի անվտանգ ուսումնական միջավայր իր բոլոր աշակերտների համար։
Այս պարտականության ըմբռնումը լիազորությունների ընդլայնման առաջին քայլն է։ Սա պարզապես առաջարկություն չէ, այլ իրավական պարտադրանք՝ համաձայն Նիդեռլանդների օրենսդրության։Վետ Վեյլիգեիդի օպ դպրոց«Դպրոցում անվտանգության մասին օրենք» (Act on Security at School): Սա նշանակում է, որ դպրոցներից ոչ միայն սպասվում է ունենալ հակաահաբեկչական քաղաքականություն, այլև նրանք օրենքով պարտավոր են ակտիվորեն իրականացնել այն, վերահսկել աշակերտների անվտանգությունը և վճռական գործողություններ ձեռնարկել, երբ տեղի է ունենում ահաբեկում:
Եթե դպրոցը չի կարողանում կատարել այս պարտականությունը, դուք իրավունք ունեք նրանց պատասխանատվության ենթարկել: Խնդրի մասին հաղորդելու և այն բարձրացնելու ճիշտ քայլերը իմանալը կարևոր է արդյունքներ ստանալու և ձեր երեխային պաշտպանելու համար:
Ձեր քայլ առ քայլ ուղեցույցը՝ ահաբեկման մասին հաղորդելու համար
Գործողություններ ձեռնարկելը կարող է վախեցնող թվալ, բայց կառուցվածքային մոտեցումը ապահովում է, որ ձեր մտահոգությունները լսվեն և պատշաճ կերպով լուծվեն։ Գաղափարն այն է, որ սկսեք դպրոցի մակարդակից և մեթոդաբար շարժվեք շղթայով վերև, եթե արձագանքը բավականաչափ լավը չէ։ Այս գործընթացը նախատեսված է դպրոցին բոլոր հնարավորությունները տալու խնդիրը ներքին կարգով լուծելու համար, նախքան արտաքին մարմինների միջամտությունը։
Ահա Նիդեռլանդներում ծաղրի մասին հաղորդելու բնորոշ աստիճանական ուղու վերլուծությունը: Պատկերացրեք դա որպես ճանապարհային քարտեզ՝ ձեր մտահոգությունները ճիշտ մարդկանց ճիշտ ժամանակին հասցնելու համար:
Ծաղրուծանակի մասին հաղորդման էսկալացիայի ուղի
| Քայլ | Ում հետ կապ հաստատել | Հիմնական գործողություն/նպատակ |
|---|---|---|
| 1 | Ուսուցիչ կամ խորհրդատու («Լիրկրախտ» կամ «խորհրդատու») | Ձեր առաջին զրույցը։ Նպատակն է դպրոցին տեղեկացնել խնդրի մասին և գտնել արագ, ոչ պաշտոնական լուծում։ |
| 2 | Գաղտնի խորհրդատու («Vertrouwenspersoon») | Ուսուցված անձնակազմի անդամ, որը կառաջարկի աջակցություն, կարող է միջնորդել և բացատրել դպրոցի պաշտոնական ընթացակարգերը: |
| 3 | Դպրոցական խորհուրդ («Schoolbestuur») | Դպրոցի պաշտոնական կառավարման մարմինը։ Դուք կապվում եք նրանց հետ, երբ նախորդ քայլերը չեն լուծել խնդիրը։ |
| 4 | Կրթության տեսչություն («Onderwijsinspectie») | Ազգային վերահսկողական մարմինը։ Նրանք միջամտում են, երբ դպրոցը համակարգված կերպով չի կատարում իր օրինական պարտականությունը («zorgplicht»): |
Այս քայլերին հերթականությամբ հետևելը ստեղծում է ձեր ջանքերի հստակ արձանագրություն և դպրոցին տալիս է արդար հնարավորություն լուծելու իրավիճակը յուրաքանչյուր փուլում։
Առաջին քայլերը դպրոցում
Ձեր առաջին քայլը միշտ պետք է լինի հանդիպում նշանակել ձեր երեխայի ուսուցչի կամ մենթորի հետ։ Պատրաստ եղեք։ Գրանցեք ամեն ինչ, ինչ կարող եք՝ ամսաթվերը, ժամերը, կոնկրետ միջադեպերը և թե ով է ներգրավված եղել։ Հանգիստ ներկայացրեք այս փաստերը։ Այստեղ նպատակն է համատեղ աշխատել լուծման վրա, այլ ոչ թե վեճ սկսել։
Եթե ծաղրը շարունակվում է կամ դուք զգում եք, որ ձեզ լուրջ չեն ընդունում, ապա ձեր հաջորդ կանգառը դպրոցի գաղտնի խորհրդատուն է («vertrouwenspersoon»): Այս անձը հատուկ նշանակված է զգայուն հարցերով զբաղվելու համար և կարող է ձեզ ուղեկցել դպրոցի պաշտոնական ծաղրի դեմ պայքարի արձանագրությամբ: Նրանք ծառայում են որպես չեզոք կողմ՝ ապահովելու համար, որ պատշաճ գործընթացը պահպանվի:
Ե՞րբ է պետք դպրոցից այն կողմ գնալ
Եթե դուք անցել եք դպրոցի ներքին խողովակներով, և ծաղրը չի դադարել, ժամանակն է սրել իրավիճակը։ Ձեր առաջին արտաքին քայլը դպրոցի խորհրդին («schoolbestuur») պաշտոնական բողոք ներկայացնելն է։ Սա լուրջ քայլ է, որը իրավաբանորեն պարտավորեցնում է խորհրդին հետաքննություն անցկացնել և ձեզ պաշտոնական պատասխան տալ։
Եթե դպրոցական խորհրդի գործողությունները բավարար չլինեն, ձեր վերջնական տարբերակը Նիդեռլանդների կրթության տեսչությունն է («Onderwijsinspectie»): Տեսչությունը չի միջամտում անհատական ծաղրուծանակի դեպքերին, բայց կմիջամտի, եթե ապացույցներ կան, որ դպրոցը կառուցվածքային առումով թերանում է իր խնամքի պարտականությունը կատարելիս: Սա հատկապես կարևոր է, եթե դպրոցն ունի վատ անվտանգության ծրագիր կամ գրանցված միջադեպերը անտեսելու պատմություն:
Սկզբունքը պարզ է. յուրաքանչյուր երեխա իրավունք ունի իրեն անվտանգ զգալ դպրոցում։ օրենք հաստատում է սա, և կա դրա կիրառման հստակ գործընթաց: Երբեք մի հապաղեք օգտագործել այս ուղիները, եթե կարծում եք, որ դպրոցը չի կատարում իր օրինական պարտականությունները:
Երբ ծաղրը դառնում է քրեական հանցագործություն
Ծաղրուծանակի դեպքերի մեծ մասը կարգավորվում է դպրոցական ընթացակարգերի միջոցով: Այնուամենայնիվ, որոշ վարքագծեր անցնում են սահմանը և դառնում քրեական հանցագործություն՝ համաձայն հոլանդական օրենսդրության: Կարևոր է ճանաչել, թե երբ է դա տեղի ունենում, քանի որ այն բացում է բոլորովին այլ իրավական ուղիներ: Չնայած «ծաղրը» ինքնին կոնկրետ հանցագործություն չէ, դրա շրջանակներում ընկնող շատ գործողություններ, անշուշտ, այդպիսին են:
Որոշակի արարքների մասին կարող է հաղորդվել ոստիկանությանը («aangifte»).
- Հարձակում («Չարաշահում»): Ցանկացած տեսակի ֆիզիկական բռնություն՝ սկսած հրումից մինչև հարված, որը հանգեցնում է վնասվածքի։
- Սպառնալիքներ («Բեդրեյգինգ»): Անձի կամ նրա գույքի նկատմամբ բռնության լուրջ սպառնալիք։
- Զրպարտություն կամ զրպարտություն («Սմաադ» կամ «Լաստեր»): Միտումնավոր ստեր տարածել՝ մեկի հեղինակությունը վնասելու համար։
- Խտրականություն («Խտրականություն»): Ռասայի, կրոնի, սեռի կամ սեռական կողմնորոշման հիման վրա ոտնձգություն։
Եթե ձեր երեխան ենթարկվում է ծաղրի, որը ներառում է այս տարրերից որևէ մեկը, դուք պետք է դիմեք ոստիկանությանը: Նրանք կարող են քրեական հետաքննություն սկսել, որը լիովին անկախ գործընթաց է դպրոցի կողմից ձեռնարկվող ցանկացած գործողությունից:
Թեև այս ուղեցույցը կենտրոնանում է դպրոցների վրա, նմանատիպ սկզբունքներ կիրառելի են նաև մասնագիտական միջավայրերում: Այս խնդիրների առջև կանգնած մեծահասակների համար, կարդալով աշխատավայրում ծաղրի դեմ պայքար կարող է արժեքավոր պատկերացումներ տալ ձեր իրավական պաշտպանության և հաշվետվությունների տարբերակների վերաբերյալ: Ձեր իրավունքների իմացությունը միշտ առաջին քայլն է արդյունավետ գործողություններ ձեռնարկելու ուղղությամբ՝ անկախ ձեր տարիքից կամ միջավայրից:
Հաճախակի տրվող հարցեր ծաղրուծանակի մասին
Ծաղրուծանակի բարդությունների մեջ կողմնորոշվելը կարող է ծնողներին, աշակերտներին և մանկավարժներին անհետաձգելի հարցերի առաջ կանգնեցնել: Այս բաժինը անմիջապես անցնում է թեմային, առաջարկելով ուղղակի, գործնական պատասխաններ մեզ կողմից լսվող ամենատարածված մտահոգություններից մի քանիսին: Մտածեք այն որպես ձեր արագ ուղեցույց՝ պարզություն գտնելու և վստահորեն հաջորդ քայլերը կատարելու համար:
Ո՞րն է առաջին քայլը, եթե իմ երեխան ծաղրի է ենթարկվում հոլանդական դպրոցում։
Ձեր առաջին քայլը ձեր երեխայի խոսելու համար անվտանգ միջավայր ստեղծելն է: Լսեք առանց դատելու՝ թույլ տալով նրանց կիսվել կատարվածով: Ձեր աջակից ականջը ամենակարևորն է այս պահին:
Հաջորդը, դուք պետք է ամեն ինչ փաստաթղթավորելԱնմիջապես սկսեք գրանցամատյան վարել։ Գրանցեք ամսաթվերը, ժամերը, կոնկրետ միջադեպերը, վայրերը և ներգրավված անձանց անունները։ Այս մանրամասն գրառումը կդառնա ձեր ամենահզոր գործիքը։
Այս տեղեկատվությունը ձեռքի տակ ունենալով՝ պլանավորեք հանդիպում ձեր երեխայի տարրական դպրոցի ուսուցչի («leerkracht») կամ մենթորի հետ։ Այս առաջին հանդիպման նպատակը պարզ է. հանգիստ ներկայացնել ձեր փաստագրված մտահոգությունները, հարցնել դպրոցի հակաբուլինգային արձանագրության մասին և սկսել համատեղ աշխատել գործողությունների ծրագրի վրա։
Արդյո՞ք կիբերհարձակումը համարվում է հանցագործություն Նիդեռլանդներում։
Թեև «կիբերհարձակումը» ինքնուրույն քրեական հանցագործություն չէ, դրա շրջանակներում ընդգրկված գործողություններից շատերը բացարձակապես անօրինական են Նիդեռլանդների օրենսդրության համաձայն։ Այն փաստը, որ հետապնդումը տեղի է ունենում առցանց, չի նշանակում, որ հիմքում ընկած գործողությունը պակաս լուրջ է։
Օրինակ՝ սպառնալիքներ հնչեցնելը («bedreiging»), զրպարտություն կամ վիրավորանք («smaad» կամ «laster») և ատելության հրահրումը («aanzetten tot haat») բոլորը հետապնդվող քրեական հանցագործություններ են։ Անձնական պատկերների առանց համաձայնության տարածումը նույնպես անօրինական է։
Եթե կարծում եք, որ առցանց ոտնձգությունը անցել է քրեական տարածք, ապա ունեք բոլոր իրավունքները ոստիկանությանը հաղորդում ներկայացնելու («aangifte»): Կարևոր է պահպանել բոլոր թվային ապացույցները՝ հաղորդագրությունների էկրանի նկարները, սոցիալական ցանցերի գրառումները, օգտատիրոջ էջերը՝ ամուր գործ կառուցելու համար:
Որո՞նք են հոլանդական դպրոցի պարտականությունները ծաղրուծանակի կանխարգելման գործում։
Նիդեռլանդների դպրոցները զգալի իրավական պարտավորություն ունեն կանխելու ծաղրը։Վետ Վեյլիգեիդի օպ դպրոց«(Դպրոցում անվտանգության մասին օրենքը) սահմանում է խնամքի իրավական պարտականություն, կամ»զորգպլիխտ«, յուրաքանչյուր դպրոցի վրա՝ բոլոր աշակերտների համար սոցիալապես անվտանգ միջավայր ապահովելու համար»։
Սա պարզապես առաջարկ չէ, այլ պարտադրանք։ Այն պահանջում է, որ դպրոցներն ունենան ուժեղ հակաահաբեկչական քաղաքականություն, ակտիվորեն վերահսկեն աշակերտների սոցիալական անվտանգությունը և նշանակեն առնվազն մեկ նվիրված հակաահաբեկչական համակարգող։
Նրանք պետք է նաև ունենան բողոքները քննարկելու հստակ, պաշտոնական ընթացակարգ: Եթե դպրոցը չի կարողանում ձեռնարկել ողջամիտ գործողություններ՝ ծաղրը դադարեցնելու և աշակերտին պաշտպանելու համար, այն կարող է պատասխանատվության ենթարկվել Կրթության տեսչության («Onderwijsinspectie») կողմից: Այս իրավական շրջանակը լիազորում է ծնողներին պահանջել գործողություններ՝ ապահովելով, որ դպրոցները չկարողանան պարզապես անտեսել խնդիրը:
Ի՞նչ աջակցության կազմակերպություններ կան Նիդեռլանդներում։
Բարեբախտաբար, դուք ստիպված չեք միայնակ դիմակայել դրան: Նիդեռլանդներում մի շարք գերազանց կազմակերպություններ աջակցություն, մասնագիտական խորհրդատվություն և լսող ականջ են առաջարկում ինչպես երեխաներին, այնպես էլ ծնողներին և մանկավարժներին:
Ահա մի քանի հիմնական ռեսուրսներ.
- Երեխաների հեռախոսըԱնվճար, գաղտնի ծառայություն, որտեղ երեխաներն ու երիտասարդները կարող են խոսել ցանկացած խնդրի, այդ թվում՝ ծաղրուծանակի մասին: Այն նրանց հնարավորություն է տալիս անվտանգ կերպով կիսվել իրենց փորձով:
- Աուդերս և ՕնդերվիջսԱնգնահատելի ռեսուրս ծնողների համար, որը տրամադրում է հստակ տեղեկատվություն և աջակցություն կրթության հետ կապված բոլոր հարցերի վերաբերյալ: Դրանք կարող են օգնել ձեզ հասկանալ ձեր իրավունքներն ու տարբերակները:
- Pestweb.nlԵվս մեկ հիանալի առցանց ռեսուրս, որը կոնկրետ խորհուրդներ է առաջարկում երեխաներին, ծնողներին և դպրոցներին՝ ահաբեկման դեմ արդյունավետ պայքարի վերաբերյալ։
- Միլդպունտ խտրականությունԵթե ծաղրը հիմնված է խտրականության վրա (ռասայական, կրոնական և այլն), սա այն պաշտոնական գործակալությունն է, որին պետք է դիմել մասնագիտացված ուղղորդման և աջակցության համար։
Այս կազմակերպություններին դիմելը կարող է կարևոր քայլ լինել։ Նրանք տրամադրում են ինչպես հուզական աջակցություն, այնպես էլ գործնական ուղղորդում՝ օգնելով ձեզ ավելի մեծ վստահությամբ կողմնորոշվել հաջորդ քայլում։